Cet article, publié aux Éditions Eres, dans la collection Vie sociale n° 52, retrace les résultats d’une recherche-action menée dans une classe de CP avec 7 élèves présentant des difficultés langagières. Le dispositif, qui a pour objectif de créer un album illustré, s’appuie sur une IA qui génère des ébauches textuelles et graphiques et analyse les interactions de chaque séance. Les résultats montrent que l’IA a fonctionné comme un miroir non préscriptif. Elle a permis à l’enseignante d’objectiver des moments de guidance trop présente ou des occasions manquées de laisser émerger les idées des élèves. Ce retour a permis de nourrir des ajustements concrets. L’article propose ainsi le cadre de la praticienne réflexive augmentée, où la technologie éclaire le jugement professionnel sans le remplacer.
auteurs : Brian Begue, Monique Dumas, Thierry Hug, Stela Raytcheva, Marie-Christine Monnoyer, Claudine Braun.
