- Séminaire DPIA du 1° avril 2026
- Un séminaire Altergoce (erasmus) pour creuser les résultats de recherche sur la gouvernance des établissements d’éducation
- Le programme stratégique de recherche GOCE se termine
- « Évaluation et accompagnement des processus d’appropriation de l’Intelligence artificielle dans un dispositif pédagogique. »
- Quand les travaux sur l’Intelligence artificielle menés par la chaire Rodhain sont présentés à la session annuelle des Semaines Sociales de France
- IA et pratiques pédagogiques et managériales dans les organisations de formation
Depuis septembre 2024, des membres de la chaire Rodhain participent à la recherche financée dans le cadre du GTNUM DPIA (Dialogues et Pratiques de l’IA Générative en Éducation) .
Le 1er avril 2026, les membres des équipes se sont réunis pour le 3e séminaire de ce projet à l’université Saint-Quentin-en-Yvelines (laboratoire Larequoi, porteur du projet). L’objectif était double :
- Présenter les avancées d’un certain nombre de terrains d’expérimentation: au lycée Gustave Eiffel de Bordeaux, à l’école primaire de Lutterbarch (Haut-Rhin), Réseau Assomption France, inspection d’académie dordogne, ISFEC atlantique…, Cet échange permettait à tous de s’enrichir des avancées de chacun et de s’interroger sur les méthologies IA et non IA utilisées
- Définir les axes de poursuite des travaux au regard des résultats obtenus.
Nous avons pu constater que les intelligences artificielles utilisées n’appartenaient pas toutes à la catégorie des IAG, que ce soit dans le domaine des usages administratifs ou pédagogiques. Les participants, qu’ils soient chercheurs accompagnant les expériences terrain ou acteurs terrain eux-mêmes, ont insisté sur l’évolution de leur posture métier liée à l’usage des assistants IA. Les responsables de structures de formation ont mis en avant que si la formation des enseignants et des adolescents à la maitrise des IA leur paraissait indispensable, elle était aussi l’occasion de redécouvrir les gestes métiers traditionnels, en particulier dans les formations techniques.
Enfin, l’irruption de l’IA dans les lieux de formation conduit à s’interroger sur les modalités de la relation formateur-apprenant et la mise en place d’une nouvelle maieutique.
L’intervention de Nicolas Bénard Adjoint du Département veille, comparaisons internationales et affaires financières du Ministère de l‘Éducation a permis de positionner la situation de l’enseignement français (public et privé) en matière de diffusion de l’IA, au regard de nombreux pays .
